Vom Gemeinsamen Gegenstand Und Der PR Sentativen Symbolisierung Im Religionsunterricht
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Vom Gemeinsamen Gegenstand Und Der PR Sentativen Symbolisierung Im Religionsunterricht : Wie Kann Religion Inklusiv Vermittelt Werden?

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Description

Mit der Ratifizierung der Behindertenrechtskonvention (BRK) am 26.3.2009 in Deutschland stellt sich die Frage nach der Umsetzung von Inklusion auch im religionsp dagogischen Kontext. Der Paragraph 24 der BRK fordert und regelt das Recht auf Bildung f r Menschen mit Behinderungen in einem 'inclusive education system'. Bisher blieben im hochdifferenzierten deutschen Schulsystem Regel- und Sonderschulen weitgehend voneinander getrennt, die Umsetzung der Integration war nur soweit fortgef hrt worden, dass in ausgew hlten Schulen Sch ler/innen beider Gruppen im Kooperationsprinzip teilweise gemeinsamen Unterricht in bestimmten F chern erhielten. Da k nftig alle Sch ler/innen unabh ngig ihres F rderbedarfs gemeinsam beschult werden sollen, werden neue religionsp dagogische Konzepte n tig, um der erweiterten Heterogenit t gerecht zu werden. Die vorliegende Arbeit soll kl ren, ob oder inwieweit ausgew hlte gegenw rtig vorhandene religionsp dagogische Konzepte in Deutschland den Gedanken von Inklusion mit einbeziehen und praktisch werden lassen. Dabei tauchen verschiedene Schwierigkeiten auf, da erstens der Inklusionsbegriff variabel gehandhabt wird, einer nicht abgeschlossenen gesellschaftlichen Diskussion und Interpretation unterliegt. Zweitens begegnen sich in dieser Auseinandersetzung die Welten der sonderp dagogischen, allgemein- und religionsdidaktischen berlegungen. Drittens wird in Deutschland nach GG Paragraph 7 (3) 3 konfessioneller Religionsunterricht erteilt. Das bedeutet, dass hier die Sch ler/innen gem Grundgesetz separiert werden. Die Arbeit versucht, diesen teils widerspr chlichen Interessen und berlegungen unter der Leitidee der entwicklungslogischen Didaktik Georg Feusers eine Richtung zu geben. Im Kl rungsprozess des Inklusionsbegriffs wird auch auf einen verk rzten Inklusionsbegriff hingewiesen, denn im gesellschaftlichen Mainstream erscheint er meist nur im bildungstheoretischen und -politischen Kontext. Der soziologisch-systemtheoretische Diskurs wishow more

Product details

  • Paperback | 68 pages
  • 148 x 210 x 4mm | 91g
  • Bachelor + Master Publishing
  • United States
  • German
  • 3863413881
  • 9783863413880

About Volker Pantlen

Volker Pantlen wurde 1964 in Hamburg geboren. Nach und während einer langjährigen Kampfkunstlaufbahn und Arbeit als Physiotherapeut führte ihn ein berufsbegleitendes Studium an der Universität Bremen mit den Schwerpunkten Pädagogik für Geistigbehinderte und für Verhaltensgestörte mit zweitem Fach 'Biblische Geschichte' zum ersten Staatsexamen. Seine Abschlussarbeit aus dem Jahr 2012 liegt nun hier in Buchform vor.show more